La dernière session de ‘La journée de la femme digitale’ qui s’est tenue le 17 avril dernier, a mis en valeur que 92 % des femmes intrapreneures souhaiteraient pouvoir suivre des formations ou bénéficier de coaching mais que pour 66 % d’entre elles, ce type d’accompagnement n’est pas proposé dans leur entreprise. Le coaching, s’il est bien connu aux Etats-Unis ne s’est pas encore totalement démocratisé dans l’hexagone. Colombe Mandula, co-fondatrice de Simundia, société de coaching professionnel classée parmi les 100 meilleures start up selon Challenges, a accepté de répondre à quelques questions.

Quelle est l’histoire de Simundia ?

Simundia est une startup initiée en juin 2016. Nous aidons les managers d’entreprises à développer leurs soft skills (donner du feedback, gérer son temps etc.) et à faire face aux problématiques qu’ils peuvent rencontrer. Pour cela, nous proposons du coaching sur un format court à distance et des outils de sensibilisation aux thématiques que nous traitons (contenu, webinars etc.). Nous cherchons à démocratiser le coaching, et à le rendre accessible à un maximum de bénéficiaires dans les entreprises. Aujourd’hui en moyenne moins de 1% des managers ont accès à du coaching et ce sont généralement les tops managers.

Nous sommes trois associés, Grégoire Schiller, Vincent Simon et moi-même. Nous avions observé pendant nos parcours respectifs que dans les entreprises ce n’est pas toujours simple d’aller voir les RH pour leur demander de l’aide. C’est ce que j’avais constaté en étant moi-même RH dans un cabinet de conseil, les consultants abordaient certaines difficultés liées à une prise de poste à la gestion du temps ou à un conflit souvent trop tardivement car ils avaient peur de compromettre leur carrière.

Aujourd’hui quels sont les principaux clients ?

Nous avons des clients entreprises de plus en plus nombreux, composés de cabinets de conseil (Roland Berger, MK Conseil etc.), ETI (Rolex, Direct Energie etc.), et de grands groupes (Crédit Mutuel, GAN etc.) D’une façon générale, les thématiques de management et soft-skills intéressent des structures variées que ce soit en terme de taille ou de secteur!

Comment peut-on mettre un coaching efficace sur le court terme ?

Nous avons développé ce format de spot coaching main dans la main avec des coachs pour garantir qu’il soit conforme à la fois en terme de déontologie et d’efficacité avec ce que nous voulions.

Notre solution permet d’impacter une thématique opérationnelle précise de façon extrêmement réactive.

Notre objectif est d’être “impactant” et de permettre aux structures de mesurer l’apport des coaching pour leurs collaborateurs.

Pour être le plus impactant possible nous avons procédé à une phase de  “matching” qui permet à nos bénéficiaires d’être mis en relation avec le meilleur coach possible en terme d’expertise, de connaissance de leurs secteurs d’activité, de personnalité et de disponibilités horaires. Pour cela, la personne doit renseigner un questionnaire puis elle a un entretien d’orientation avec un expert pendant environ 45 minutes.

Le coach a ensuite accès aux différentes informations qui lui permettent de rentrer rapidement dans le vif du sujet et d’accompagner la personne par rapport à la problématique identifiée comme prioritaire pour être le plus efficace possible.

Le coach va également donner des exercices à la personne entre chaque séance et définir à la fin des séances les prochaines étapes pour le bénéficiaire pour qu’il puisse s’améliorer en continu.

Sur quels critères sont choisis les coachs ?

Le choix des coachs avec lesquels nous travaillons est crucial. Chez Simundia, nous avons mis en place un processus de sélection fondé sur 5 critères : la formation au métier de coach, l’accréditation au coaching, l’expérience en tant que coach et la supervision et l’expérience antérieur au métier de coach (significative en terme de management ou de RH).

Nous nous assurons également de leur capacités d’écoute et d’adaptation, ainsi que leur appétence au spot coaching et à la visioconférence lors d’un entretien. Enfin, en dernière étape, chaque coach est également interviewé par Catherine Snyers, vice présidente de la société française de coaching, qui évalue également leur posture en tant que coach, leurs outils, leur capacité à réaliser un coaching sur un format court et à distance.

Qu’attendez-vous de 2018 ? Que peut-on vous souhaiter ?

Pour 2018, on souhaite continuer sur notre lancée: nous développer commercialement et  attirer les meilleurs coachs. On souhaiterait également lever des fonds.

L’article L’expertise de Colombe Mandula, co-fondatrice de Simundia est apparu en premier sur Tree Learning.

Quelle est l’histoire de CCCP ?

CCCP est un studio de jeux vidéo et de serious games depuis 13 ans, composé de deux studios, l’un à Tourcoing, l’autre à Valenciennes et bientôt à Bordeaux. On compte aujourd’hui une quinzaine de collaborateurs, et l’on développe des serious game pour une typologie de clients très variée, principalement de grands comptes (puisqu’il s’agit d’outils relativement coûteux). Pour avoir un ROI intéressant, il faut donc avoir une masse salariale suffisante à former.

Vous avez donc un peu devancé ma seconde question : quels sont les principaux clients ?

On travaille beaucoup avec le secteur de la santé et pharmaceutique comme Bayer, mais aussi le secteur de l’énergie comme GRT Gaz…

Existe t’il des différences de graphisme ou de gameplay à observer selon les différents publics ?

Complètement. Il s’agit pour nous de poser des questions essentielles au client, à savoir : quel est l’objectif ? Pourquoi vouloir faire un serious game ? Que doit-il remplir comme fonctions ? Quels sont les messages pédagogiques que vous voulez faire passer ? Quelle est la cible ? Quel est l’usage (question fondamentale même si on a tendance à l’oublier qui signifie concrètement : dans quel cadre ? En autonomie ? En formation présentielle ? A plusieurs ? Sur tablette, PC, sur une LMS ?

Toutes ces questions vont faire que le gameplay, la mécanique de jeu ne sera pas du tout la même.

En terme de réception du public, y a t’il des différences notables ?

Oui, notamment des différences générationnelles. En fonction des réponses que l’on nous donne et de la philosophie de l’entreprise, on peut partir sur des esthétiques réalistes et académiques, ou alors sur quelque chose de plus décalé, avec par exemple un univers de science fiction. D’une façon générale, les jeunes générations avec qui on travaille sont généralement joueuses et connaissent un peu mieux les mécanismes de jeu, alors que les générations plus âgées peuvent être plus réticentes.

Existe t’il des poncifs sur les serious games que vous voudriez éliminer une bonne fois pour toutes ?

Oui ! Par exemple, le serious game n’est pas du eLearning avec de jolis dessins ! Donc concrètement, cela signifie que nous ne faisons pas de QCM ! On intègre la notion de choix dans la mécanique de jeu, les dialogues, la façon de se déplacer… Dans le jeu, on passe son temps à faire des choix sans pour autant qu’il y ait de QCM ! Autre conseil : ne pas se reposer sur de trop longs et nombreux textes que vous auriez pu donner dans un cours en présentiel. Le serious game implique d’autres contraintes qu’il faut prendre en compte: la mécanique de jeu, l’ interactivité, l’immersion, l’émotion, la scénarisation, les dialogues.

Quels sont vos projets pour cette année 2018 ?

On travaille actuellement sur ACE VR qui est notre logiciel auteur, qui permet en VR ou sur ordinateur de faire une chasse aux erreurs dans différents environnements (là en l’occurrence celui de la santé) avec un éditeur qui permet de les créer soi-même. C’est en fait un peu comme les Sims, vous avez un éditeur qui vous permet de créer les pièces, en proposant au joueur une réelle autonomie. On s’est basés sur ce modèle pour son ergonomie, on voulait quelque chose d’intuitif dès le départ. C’est également la raison pour laquelle on s’est orientés sur la VR sur téléphone mobile car elle est suffisamment qualitative et simple à utiliser. La simplicité doit rester le maître mot.

L’article L’expertise de Frédéric Forest, co-fondateur de CCCP est apparu en premier sur Tree Learning.

-Quelle est l’histoire d’UbiCast ?

UbiCast est une entreprise d’une vingtaine de personnes, qui exerce depuis une dizaine d’années. Notre promesse est d’offrir les outils pour créer soi même des vidéos eLearning de manière très simple. Pas besoin d’être très technique, pas besoin d’ être un expert, n’importe qui a la possibilité aujourd’hui de créer des vidéos soit pour former, soit pour enseigner. Pour cela, nous proposons une gamme complète de la captation à la diffusion. Pour la captation nous avons le Studio avec des fonctionnalités d’édition simples et pour la diffusion, nous proposons une plateforme vidéo, le MediaServer, qui dispose de nombreuses fonctionnalités de Social Learning permettant l’interaction entre les apprenants et les formateurs.

-Aujourd’hui quels sont les principaux clients d’UbiCast ?

Majoritairement des entreprises, des universités et des grandes écoles. Les entreprises utilisent nos solutions pour les formations, des tutoriels, des apprentissages de gestes métiers. Nous avons également de plus en plus d’universités d’entreprises qui font des MOOCs.

Quant à l’enseignement, ils se servent de nos solutions pour des enregistrements de cours, de conférences certes pour l’enseignement à distance mais également pour réviser et revoir un cours que les étudiants auraient déjà vu.

Qui plus est, notre solution permet de répondre au problème des amphis surpeuplés, par exemple en médecine.

-Qu’est ce qu’une vidéo engageante selon vous ?

C’est une bonne question, il s’agit du coeur de notre métier. On s’oriente de plus en plus vers l’interaction, en engageant au maximum l’audience. Nous savons très bien qu’être simple spectateur d’une vidéo fait que l’on perd l’intérêt très rapidement.

Notre parti-pris est de garder au maximum l’attention en engageant l’audience par le Social Learning : poser des questions, laisser des commentaires, ajouter une pièce jointe, un lien internet… le tout synchronisé avec la vidéo. Afficher une pièce jointe contextualisée par exemple, va creuser un concept rapidement évoqué à un moment donné de la vidéo. Plus les apprenants contribuent en enrichissant la vidéo grâce à ces annotations, plus la vidéo se valorise avec le temps alors que habituellement c’est le contraire.

L’audience enrichit de cette manière un contenu vidéo et devient actrice de sa formation. C’est également la possibilité de renforcer l’Employee Generated Content : les employés peuvent intervenir et créer eux-mêmes du contenu de façon très simple.

-Qu’attendez-vous de 2018 ?

2018 s’annonce très bien pour nous, nous sommes très contents que Cécile Dejoux (la MOOCeuse la plus vue en France) nous ait choisi pour créer son dernier MOOC et met ainsi en lumière la force de la collaboration digitale (Social Learning). D’une façon générale, nous sommes enthousiaste à l’idée de faire partie de cette transformation digitale et rendre le partage du savoir en vidéo accessible à tous.

L’article L’expertise de Laura Schmitz, chargée des opérations marketing d’UbiCast est apparu en premier sur Tree Learning.

Pouvez-vous, en quelques mots, nous parler de votre société mère Logipro ?

Logipro est une entreprise éditrice de logiciels qui existe depuis 1997. Aujourd’hui 35 personnes travaillent en collaboration sur différents projets : Inforoute, Tree Learning, MaCommune… L’objectif principal est de continuer à se développer et à grandir ensemble.

D’où vous est venue cette idée de Marketplace de la formation ?

La Marketplace de la formation est la continuité logique de notre développement dans le domaine de la formation continue. Nous avons déjà une plateforme de logiciels , composée de Créa Learning qui permet la création de formations, et d’ Agora Learning qui permet leurs suivis pédagogiques. Le petit dernier est donc Captain Learning, qui est lui, destiné à la vente de formations. L’idée c’est que tous les organismes de formations, du plus petit au plus gros, puissent proposer leur catalogue sur cette plateforme.

Le marché des marketplaces fleurit. Comment comptez-vous sortir votre épingle du jeu ?

La particularité de Captain Learning c’est qu’elle va révolutionner la manière de fonctionner dans les entreprises au niveau de la création des plans de formations. La problématique qu’on a dans une entreprise pour créer ce fameux plan, c’est de réussir à mettre en adéquation l’offre de formation avec la demande en interne. Cela implique de pouvoir identifier en interne ce besoin, puis, une fois qu’on l’a identifié, pouvoir le mettre en face de formations. C’est ce problème que va résoudre Captain Learning.

Captain Learning ? Un nom qui peut faire sourire. Pourquoi ce choix ?

Captain Learning … C’est un clin d’œil ! Que vous soyez RH ou particulier, devenez acteur de votre formation, de votre plan de formation, soyez capitaine de cela. Il ne faut plus subir mais prendre les devants !

Une sortie est prévue le 20 Mars lors du salon SRH. Vos équipes sont-elles prêtes à être lâchées dans le grand bain ?

L’équipage est sur le pont ! Nous sommes encore en train de ramer, de conduire, mais la direction est toute prise. Le cap sera passé pour le 20. Les équipes sont dans les « starting blocks ». D’ailleurs, venez les rencontrer aux Stand E38 lors de ce salon ! Vous seront présentés non seulement la nouveauté Captain Learning mais également le reste de la suite.

Pour terminer, quel message souhaiteriez-vous passer à vos différentes cibles afin de les convaincre de vous rejoindre ?

Trouver une formation c’est une « vraie galère ». Vendre de la formation c’est compliqué. Venez sur notre stand et ces deux obstacles s’évanouiront en nous rencontrant. Si vous ne pouvez pas vous déplacer, n’hésitez pas à contacter nos équipes !

L’article L’expertise de Frédéric Royet, co-dirigeant de Logipro est apparu en premier sur Tree Learning.

Pouvez-vous présenter la société en quelques mots ?

En quelques mots, notre métier à XOS consiste à accompagner les entreprises dans leur transformation digitale en créant des cours eLearning sur mesure et nous mettons à la disposition de nos clients des cours sur catalogue. On se concentre sur la neuropédagogie, tous nos contenus sont travaillés par rapport aux découvertes dans les neurosciences et sont pensés pour être plus efficaces par rapport aux cerveaux des apprenants .

Concernant la neuropédagogie, ou le neurolearning (puisque les 2 termes existent) est-ce que l’on peut considérer ça comme une science nouvelle ?

Personnellement non, je ne la considère pas comme une science nouvelle ; l’appellation est certes nouvelle, et il y a depuis peu une prise de conscience du marché du eLearning, mais cela fait depuis les années 70 que des études sont réalisées dans le secteur des sciences cognitives et depuis les années 90 pour les neurosciences. Cela fait donc plus de 20 ans qu’on a énormément d’évolutions dans le domaine. On en parle maintenant parce qu’il y a une prise de conscience, mais à titre personnel, cela fait des années que je m’intéresse à ce sujet-là.

Pour les sociétés, quels sont les éléments mis en place ?

Nous avons découpé des briques en formats pédagogiques, de manière à les agencer pour répondre aux besoins de n’importe quel type de formation. Chacune de nos briques a été travaillée par rapport aux découvertes de neurosciences. Par exemple, lorsque l’on fait des vidéos pédagogiques, l’expert d’entreprise qui intervient pour donner des retours d’expériences, sera toujours à la gauche de l’écran alors que la zone de texte et les visuels seront positionnés sur la droite. Cela répond à la manière de décoder de nos cerveaux. On a une vingtaine de techniques de ce type-là dans nos contenus.

Est-ce qu’il y a des découvertes qui peuvent étonner le commun des mortels ?

Oui, tout à fait. On a par exemple des activités au sein d’un cours eLearning où l’apprenant va devoir prendre une feuille blanche et un crayon. On intègre donc une phase physique d’écriture dans le contenu parce qu’elle renforce l’ancrage mémoriel de ce qui a été vu juste avant.

Aujourd’hui quels sont les clients principaux ?

Alors, nos clients sont principalement des grands groupes tels que la Société Générale, le Campus Veolia ou encore Spie ou la SNCF. Nous avons beaucoup de projets en cours avec les entreprises du CAC 40.

Question de la fin : que projetez-vous pour 2018 ?

De la croissance surtout puisque l’on a énormément de demandes ! Donc plutôt de très bonnes nouvelles !

L’article L’expertise de Guillaume Coppin, fondateur de XOS est apparu en premier sur Tree Learning.

Quelle est l’histoire de Wooclap ?

J’ai fait des études d’ingénieur à l’Ecole Polytechnique de Bruxelles. A l’université, mon associé Jonathan Alzetta et moi, nous nous sommes rendu compte que les cours n’étaient pas assez interactifs. On a donc eu l’idée de créer une plateforme qui permettrait à l’enseignant de créer des questions à choix multiples, des questions ouvertes, et des sondages auxquels les apprenants répondent par smartphone et par sms. Cela permet à l’enseignant d’une part de faire des cours plus interactifs, mais d’autre part, de visualiser et de mesurer la compréhension des apprenants. Wooclap a ensuite été développée avec des universités et des formateurs en entreprises.

Aujourd’hui quels sont les clients de Wooclap ?

Les grandes universités, en France l’Université Dauphine, l’ENA, Arts et Métiers ou encore l’université de Versailles et de Strasbourg. On a également de grands comptes comme KPMG, Total, et des ministères comme celui de l’Intérieur et des Finances.

Quelles sont les difficultés que vous rencontrez ?

Au début, je dirais que la difficulté ça a été de prouver que les smartphones pouvaient avoir un réel intérêt pédagogique. Des cas d’utilisations ont été diffusés par les universités et les grands comptes et ont montré que Wooclap permettait une meilleure mémorisation et une meilleure compréhension des étudiants sur le court et long terme. L’utilisation des smartphones peut avoir un impact bénéfique s’ils sont bien utilisés.

Quels sont les retours, autant ceux des enseignants que ceux des étudiants ?

Les retours sont excellents, puisque grâce à nous, ils ont des taux de complétion de 100 %, et les étudiants disent que les cours sont beaucoup plus amusants avec Wooclap. En fait, on observe une réelle tendance : les enseignants sont en train de changer la manière de donner des cours. Plutôt que de donner des cours d’une façon traditionnelle, à savoir, de la théorie pendant 2H, ils proposent maintenant aux étudiants de venir préparer en cours puis faire de la pratique avec Wooclap. De cette façon, ils observent un meilleur taux de participation et de présence en cours.

Quels sont vos projets pour 2018 ?

Principalement continuer à développer de nouvelles fonctionnalités, d’ améliorer la plateforme, et de la développer à l’international encore plus rapidement. Actuellement, Wooclap est déjà utilisé dans une centaine de pays, mais c’est en Europe que le développement est le plus important, avec de plus en plus d’entreprises ou d’universités qui déploient Wooclap à très grande échelle. C’est le cas par exemple de l’université Catholique de Louvain dont près de 400 enseignants utilisent Wooclap pour dynamiser leurs cours.

Y a-t-il des disparités d’attente et d’utilisation entre les différents pays européens ?

Il est certain que l’on n’enseigne pas de la même façon en Angleterre qu’en France, et que les universités n’ont pas les mêmes budgets… Après nous avons des fonctionnalités qui permettent d’utiliser Wooclap en petits groupes, qui sont peut être plus utilisées en Angleterre qu’en France même si l’écart se ressert.

L’article L’expertise de Sébastien Lebbe, co-fondateur de Wooclap est apparu en premier sur Tree Learning.

Leader européen du mobile learning, Teach on Mars lance les Mobile Learning Awards dont la première phase de sélection aura lieu le 23 janvier. A cette occasion, Noobelearning a pu poser quelques questions à Vincent Desnot, co-fondateur et CEO.

Qu’est ce qui a motivé la création de cette compétition ?

Plusieurs éléments en fait. Tout d’abord le souhait de récompenser les formations les plus complètes, ludiques et engageantes du marché. Nous souhaitions proposer aux créateurs de contenu la possibilité de mettre en avant leurs formations et d’être récompensés pour leurs bonnes pratiques.

Ensuite l’idée est de permettre au plus grand nombre de découvrir notre solution. Nous avons donc ouvert le concours aux créateurs de contenu de formation qui n’utilisent pas encore notre technologie. Ils peuvent participer à des webinars pour apprendre à digitaliser leurs contenus sur notre plateforme.

Enfin, notre dernier objectif est d’alimenter la Marketplace que nous lancerons en mars prochain. Elle mettra à disposition de nos clients un catalogue de formations professionnelles sur étagère, tout en proposant aux éditeurs de contenu partenaires un service de promotion et de revente de leurs titres. Notre objectif est de proposer ainsi à nos clients B2B un panel de services toujours plus complet et de répondre à leurs besoins de formations prêtes à l’emploi.

Quelles en sont les catégories ?

Les participants peuvent soumettre autant de formations qu’ils le souhaitent dans une ou plusieurs des 5 catégories du concours :

• « Métier » : cette catégorie est ouverte aux formations mobiles sur étagère proposant d’approfondir les compétences nécessaires à l’exercice d’un métier ;

• « Soft skill » : cette catégorie est ouverte aux formations mobiles sur étagère proposant d’approfondir certains savoirs comportementaux ;

• « RSE » : cette catégorie est ouverte aux formations mobiles sur étagère portant sur la responsabilité sociétale et environnementale des entreprises ;

• « Extra-professionnelle » : cette catégorie est ouverte aux formations mobiles sur étagère portant sur des thématiques extra-professionnelles ;

• « Client » : cette catégorie est ouverte aux formations mobiles professionnelles créées sur mesure pour un client.

Comment va s’opérer la sélection ?

Les participants doivent s’inscrire par email à partners@teachonmars.com et nous retourner leur dossier de candidature avant le 22 janvier 2018 minuit. Le processus de sélection s’opérera ensuite en deux phases :

• Une première phase, du 23 janvier au 20 février, permettra au Comité Editorial Teach on Mars de présélectionner des formations, en se fondant sur  5 critères suivants :

  • type :  formations sur étagère portant sur des sujets professionnels/extra-professionnels génériques ou des formations sur mesure réalisées  pour des clients,

  • support : Les formations ont été créées grâce à la technologie Teach on Mars,

  • architecture & activités :  entre 10 – 35 activités par formation,

  • style graphique et éditorial : importance de l’orthographe et de la ponctuation

  • expérience d’apprentissage :  au minimum 5 types d’activités différentes par formation.

Notre Comité Éditorial ne sélectionnera qu’une seule formation par participant et par catégorie. Il communiquera la liste des formations nominées le jeudi 20 février 2018, sur la page dédiée aux  Mobile Learning Awards du site du Teach on Mars Partner Forum.

• Une deuxième phase, du 1er au 7 mars permettra à un jury externe, composé de responsables formation de prestigieuses multinationales, de sélectionner la meilleure formation par catégorie. Il décernera également un prix Coup de coeur et un Grand prix du concours (toutes catégories confondues). Le jury attribuera les prix aux 7 lauréats le 8 mars 2018 lors du Teach on Mars Partner Forum.

Qu’attendez-vous des projets ?

Les formations doivent être efficaces et doivent proposer aux apprenants des jeux pédagogiques variés et pertinents, pour une expérience d’apprentissage optimale. Nous souhaitons également que les contenus proposés abordent des  thématiques actuelles.

D’une façon générale, comment percevez-vous l’évolution du Mobile Learning en France ?

L’arrivée du mobile dans nos poches a créé une véritable rupture sur le marché de la formation digitale. Enfin nous pouvons apprendre quand nous en avons besoin et quand nous le souhaitons grâce à cet ordinateur multimédia présent chaque jour auprès de nous. Les professionnels de la formation ont parfaitement compris le potentiel du mobile pour leur stratégie de formation. Néanmoins, ce marché n’en est qu’à ses débuts et la majorité des entreprises et organismes de formation n’ont pas encore réalisé leur transformation digitale dans la formation. C’est un marché promis à un bel avenir car ces solutions apportent un véritable gain de productivité dans les dispositifs pédagogiques.

Pour plus d’information sur les modalités de participation au concours (dossier de présentation, dossier de candidature et règlement): consultez https://partner-forum.teachonmars.com/mobile-learning-awards/

L’article L’expertise de Vincent Desnot, CEO de Teach on Mars est apparu en premier sur Tree Learning.

Grâce à son système d’ancrage mémoriel®, la startup lyonnaise Woonoz est devenue un des principaux acteurs de l’Adaptive Learning. Noobelearning a eu la chance de poser quelques questions à son directeur général, Dirk van Leeuwen.

Quelle est l’histoire de Woonoz ?

Woonoz est une entreprise qui a douze ans, puisqu’elle a été créée en 2005 par Pascal Hostachy, François Paret. Fabrice Cohen les a rejoints un tout petit peu plus tard. Quant à moi, j’ai intégré l’entreprise en mai dernier en tant que directeur général.

L’idée vient de Pascal et de François qui travaillaient tous les deux dans un laboratoire de recherche en intelligence artificielle. Voulant rajouter une corde à son arc, Pascal qui vient d’une famille dans l’enseignement, a voulu faire un DEUG de lettres modernes. Qui dit lettres dit latin, et notamment fiches de vocabulaire et de déclinaisons qui ne sont pas forcément faciles à mémoriser. Il s’est donc demandé si avec l’intelligence artificielle, on ne pouvait pas faire en sorte de faciliter la mémorisation. De là est partie l’idée d’un moteur d’ancrage mémoriel®. Avec François, ils ont commencé à développer une technologie sur la base de recherches en sciences cognitives et d’y associer un moteur d’intelligence artificielle qui permet de s’entraîner de la manière la plus efficace possible. C’est en effet la proposition de valeur de Woonoz : apprendre quelque chose, accélérer l’apprentissage, et inscrire durablement le processus de mémorisation, à court, moyen et long terme.

Ils ont bâti ce moteur d’intelligence artificielle avec au départ une stratégie de B2C. C’est d’ailleurs après une mission de conseil faite pour eux que Fabrice Cohen a rejoint l’aventure en les avertissant qu’il fallait plutôt s’orienter vers le B2B. C’est donc vers le monde de l’entreprise et notamment des laboratoires pharmaceutiques qu’ils se sont tournés.

Ce n’est que trois ans plus tard qu’est venue l’idée du Projet Voltaire qui est une application spécifique du moteur d’ancrage mémoriel® sur les sujets particuliers que sont l’orthographe et la grammaire française. Ce projet est parti comme une fusée avec aujourd’hui 4 millions et demi d’utilisateurs. Il est un des exemples de la technologie Woonoz qui par ailleurs se décline aussi dans quantité de formations différentes à destination des entreprises, que ce soit des formations pour commerciaux, techniciens, etc.

L’ancrage mémoriel® est donc à mi-chemin entre l’adaptive learning et le neurolearning ?

Oui, absolument, c’est une forme d’adaptive learning et de neurolearning. En effet, les recherches en neurolearning permettent d’identifier comment fonctionne le cerveau, et en particulier comment il fonctionne pour mémoriser. Sur la base de ces recherches, nous avons associé un moteur d’ancrage (c’est là qu’intervient l’intelligence artificielle) pour déterminer votre façon d’apprendre, et c’est en ça que c’est adaptif puisque le moteur va identifier très vite votre niveau de connaissances ainsi que beaucoup d’autres paramètres sur votre façon d’apprendre. Il vous propose ensuite, en temps réel, un apprentissage totalement individualisé qui vous permet de progresser plus vite et surtout, par la répétition intelligente d’exercices, d’ancrer durablement les savoirs et les réflexes.

Travaillant dans un laboratoire de recherche sur l’intelligence artificielle, ils avaient donc une certaine forme d’expérience, mais ont-ils rencontré des difficultés dans la mise en place du processus ?

La principale difficulté, d’une certaine façon, était leur avance sur leur temps. Aujourd’hui tout le monde parle d’I.A. mais il y a douze ans, ce n’était pas le cas. Le monde du eLearning a démarré par la mise en ligne de contenus, de savoirs, et tout le monde s’est enthousiasmé, pensant que c’était alors la panacée du monde de la formation et de l’enseignement, sauf que non. Pourquoi ? Parce que certes on rend disponibles à un coût moindre quantité d’informations, ce qui est déjà une très bonne chose, mais il reste encore à faire car disponibilité d’informations ne signifie pas apprentissage. C’est pour ça que beaucoup de solutions d’eLearning n’ont pas tenu toutes leurs promesses. Par exemple, les serious game, qui représentent un investissement considérable mais où l’accent n’est pas suffisamment mis sur l’apprentissage. Les MOOC, quant à eux, peuvent présenter un faible taux d’engagement et on revient finalement à la raison pour laquelle Woonoz se focalise sur la mémoire. Le contenu et la compréhension du contenu sont bien évidemment des éléments importants, mais ce qui compte par-dessus tout, c’est la mémorisation. C’est pourquoi Woonoz a aujourd’hui, depuis trois ans, une oreille extrêmement attentive de la part du monde de l’éducation et de la formation.

Je reviens sur le Projet Voltaire qui, comme vous l’avez dit, a décollé comme une fusée. S’il a rencontré un tel succès, c’est que, j’imagine, il existait des lacunes évidentes en orthographe dans les sociétés ?

Oui, complètement. Si vous trouvez des fautes d’orthographe dans des publicités, vous n’avez pas envie d’acheter. Une étude sur les sites d’e-commerce a montré qu’une mauvaise orthographe divisait par deux les ventes en ligne, ce qui est très significatif. C’est également dommageable pour l’image de marque. En ce qui concerne les recrutements, il s’avère que 82 % des recruteurs sont sensibles au niveau d’orthographe des candidats. Le laboratoire de l’université de Toulon a démontré que statistiquement, des fautes d’orthographe dans un CV divisent par trois vos chances d’être retenu(e). Les recruteurs aujourd’hui vont chercher des traces des candidats sur les réseaux sociaux et sur les blogs. Pour 70 % de ces recruteurs, des fautes d’orthographe vont susciter une mauvaise opinion.

Le constat est un peu différent pour le monde de l’enseignement. L’orthographe s’acquiert au primaire et en début de collège. Après, elle est normalement considérée comme acquise. Sauf qu’en école de commerce ou en école d’ingénieurs, on s’est rendu compte que tout le monde ne maîtrisait pas l’écrit et que c’était préjudiciable sur le marché de l’emploi. Il y avait donc une demande assez forte pour le Projet Voltaire.

Vous vous inscrivez également dans une logique mobile learning, puisqu’il existe une application du Projet Voltaire. Y a-t-il un profil type de l’utilisateur ? Y a-t-il autant d’étudiants que de professionnels qui l’utilisent ?

C’est une bonne question, nous avons environ 50 % d’utilisateurs dans le monde scolaire et universitaire et 50% dans le monde des entreprises. La demande est assez bien répartie, le monde de l’enseignement y voit une solution très efficace pour améliorer les écrits des élèves et étudiants, tandis que dans le monde de l’entreprise, la qualité des écrits constitue un vecteur fort de persuasion et d’image de la marque.

L’article L’expertise de Dirk van Leeuwen, directeur général de Woonoz est apparu en premier sur Tree Learning.

Peux tu te présenter, ainsi que ton métier ?

Je suis concepteur pédagogique depuis… plus de six ans maintenant ! En tout, j’ai dû concevoir des centaines de formations eLearning pour tout type de contenus. C’est ce qui me plait dans ce métier. Dernièrement j’ai conçu des formations sur la fabrication de pains au chocolat, mais aussi sur la prospection avec LinkedIn ou encore sur les écrits administratifs… C’est un métier qui me plait beaucoup car je découvre des sujets très variés ! Je travaille en indépendant depuis quatre ans maintenant. Parfois je suis prestataire pour des agences eLearning mais je travaille aussi en direct avec des sociétés.

J’ai également l’accréditation de formateur donc je propose mes services pour former sur la scénarisation pédagogique ou sur les outils de conception.

Enfin, j’organise depuis deux ans et demi des événements eLearning sur Lyon : les meetups ! Ce sont des moments d’échanges entre professionnels, du débutant à l’ expert, tout le monde a sa place. C’est d’ailleurs comme ça que j’ai fait la connaissance de Noobe !

Aujourd’hui, les demandes pour des créations de contenu proviennent de grands comptes ? de PME ? D’organismes de formation ?

Il y a quelques années je concevais des formations exclusivement pour des grands comptes. Le eLearning était une solution cohérente car ils ont des populations nombreuses et souvent dispersées géographiquement. Ils avaient besoin de s’assurer que tout le monde ait accès à la même connaissance.

Aujourd’hui le eLearning s’est démocratisé. Par exemple, je travaille régulièrement avec un organisme de formation dans le secteur médical qui a moins de 50 salariés. Je les accompagne dans la production de formations eLearning. Je collabore également avec une start-up qui propose une offre de formation déployée dans le monde entier.

Le eLearning est devenu plus accessible, plus rapide à déployer. C’est aussi une solution pédagogique crédible : les personnes ont de moins en moins de réticences à se former en autonomie, via leur ordinateur ou leur mobile.

Quel conseil donnerais-tu à une entreprise qui souhaiterait digitaliser sa formation ?

Vaste projet, il y aurait 1 000 conseils à donner ! Et quand bien même on donnerait 1 000 conseils, il y aurait surement des plantages. Le eLearning est une modalité de formation particulière, avec beaucoup de potentiel, mais il ne faut pas chercher à tout révolutionner immédiatement. Je conseillerais de se faire accompagner par des spécialistes pour les premiers projets. Gare aux grands discours « il vous faut ça » ou « ça c’est la solution innovante qui fonctionnera pour tout le monde »… Le meilleur moyen d’échouer est de vouloir tout digitaliser. Je conseille de s’intéresser au eLearning, de rencontrer du monde et d’essayer de se forger sa propre idée.

Quand on se lance dans le eLearning, il est difficile de savoir ce que l’on veut. Et d’ailleurs ça peut changer en cours de projet, c’est normal. Je conseille donc d’y aller pas à pas. De tester, d’avancer par itération et d’être dans un processus d’amélioration continue. Si on commence par lancer un projet coûteux, et que personne ne consulte les formations, on aura tout perdu. Il faut penser aux apprenants. C’est essentiel d’être à leur écoute car ce sont eux qui déterminent la réussite des projets. Il ne faut pas être trop timide non plus, si on lance une petite formation au milieu d’une plate-forme, personne ne se connectera. Il faut créer en continu et penser à la communication, pour générer des habitudes de formations en ligne. Ensuite les apprenants réclameront des formations en ligne !

Chez tes clients, as tu remarqué un piège récurrent qui les a freiné dans leur évolution ?

Le piège que je constate régulièrement, c’est de ne jamais publier le projet ! En effet, à vouloir trop bien faire, certains clients veulent toujours ajouter un peu de contenu, modifier un verbe, supprimer une partie, un élément graphique… Au final, pour un projet d’une durée de vingt minutes, on peut passer six mois en conception et le résultat ne sera pas forcément satisfaisant. Je conseille donc souvent d’effectuer un travail important en amont du projet, pour bien le cadrer et surtout dans la définition de l’objectif pédagogique. Que veut-on vraiment que les apprenants retiennent de cette formation ? Il est essentiel de rester focalisé sur l’objectif pédagogique. Ensuite les phases de conception et de validation peuvent aller beaucoup plus vite. Si jamais quelqu’un souhaite ajouter du contenu, ce sera soit une deuxième version, soit une autre formation. Il ne faut pas hésiter également à proposer des parcours de formations avec plusieurs modules très courts et des objectifs pédagogiques précis. L’apprenant retrouvera plus facilement l’information qui l’intéresse et on s’assure de ne pas créer une formation « fourre-tout » !

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-Comment s’organise le salon ?

SRH Lyon est la duplication de SRH Paris qui va fêter sa 24 ème édition en mars 2018. L’offre est segmentée en quatre pôles principaux (même si des passerelles existent bien évidemment). La première offre est plutôt informatique et tourne autour des logiciels de paye, de gestion des temps, SIRH… La seconde partie est plus particulièrement orientée Performance & Talents (GPEC, coaching, Gestion des talents, conduite du changement…) La troisième offre se décline autour des services à la personne (crèches d’entreprise, mutuelles, tickets de restauration, conciergerie…) et enfin le dernier pôle est orienté formation avec un focus appuyé sur le e-Learning, les serious games, les MOOCs et la réalité virtuelle.

–Qu’attendez-vous de cette 6^ème édition ?

Nous souhaitons apporter aux responsables formation et aux DRH de la région qui ne se déplacent pas forcément sur l’édition parisienne, un éclairage sur l’évolution et les grandes tendances de leurs métiers. La digitalisation de la fonction et les réformes en cours (code du travail et bientôt formation) posent beaucoup de questions. Au travers des exposants présents mais aussi des nombreuses conférences et ateliers, le visiteur pourra partager et confronter ses expériences.

-Pourquoi cet ancrage à Lyon ? Quel regard portez-vous sur la région Auvergne Rhône-Alpes ?

Nous sommes présents depuis maintenant six ans à Lyon et notre choix de décliner l’édition parisienne en province s’est naturellement porté sur cette région. En effet, la région Auvergne Rhône-Alpes est maintenant le second pôle économique en France après l’Ile de France. C’est également la porte d’entrée de la région Paca et ses liens avec la Suisse justifient pleinement notre présence.

-Quelle est pour vous, la tendance e-Learning qui vous enthousiasme le plus ?

Plus qu’une tendance particulièrement, je dirais que c’est la capacité de la formation à innover depuis cinq ans (digital learning, mobile learning, adaptive learning, I.A). Cependant, il faut reconnaître que la réalité virtuelle propose des expériences assez étonnantes.

Retrouvez l’ensemble du programme ici.

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